1. Տեղափոխելով ընդամենը 2 լուցկու հատիկ՝ ստացիր առնվազն հինգ տարբեր թվանշան պարունակող հնարավոր ամենամեծ վեցանիշ թիվը։
351785
2. Վերականգնիր հավասարությունը՝ օգտագործելով թվաբանական գործողության նշանները: 8 7 6 5 4 3 2 1 = 3 (87-65-4):3:2:1=3
3. Արամը մայրիկին նվիրեց սպիտակ, կարմիր ու վարդագույն կակաչներից կազմված ծաղկեփունջ, որը կազմված էր 25 ծաղկից: Քանի՞ սպիտակ կակաչ կար ծաղկեփնջում, եթե հայտնի է, որ ծաղկեփնջում սպիտակ ու կարմիր կակաչների քանակը հավասար էր, իսկ վարդագույն կակաչները 2 անգամ քիչ էին սպիտակներից։ 2x+2x+x=25 5x=25 2x=10 10
4. Կշեռքին դրված միրգը տարայի հետ միասին 1կգ 200գ է: Մրգի կեսը վերցնելուց հետո այն դարձավ՝ 800գ։ Քանի՞ գրամ է տարան: 1200-800=400 հանել են 400գ => ամանի քաշը կլինի 400 400
5. Գտիր ամենամեծ երկնիշ թիվը, որի թվանշանների գումարը 8 է, իսկ արտադրալը՝ 15։ 53
6. Թվի և իր կրկնապատիկի գումարը քանի՞ անգամ է մեծ այդ թվի կեսից։ 6
7. Արմենը 11 տարեկան է, իսկ Միքայելը՝ 1 տարեկան։ Քանի՞ տարի հետո Արմենը Միքայելից մեծ կլինի երկու անգամ։ 9
8. Քառակուսու մակերեսը 36 է։ 5 այդպիսի քառակուսիներ իրար կողք դասավորելով ստացվել է ուղղանկյուն։ Գտեք այդ ուղղանկյան պարագիծը։ 84
9. Աննան, երբ իր մոտ եղած կոնֆետները որոշեց հավասարապես տեղավորել 8 տուփում, նկատեց, որ 2 կոնֆետ ավելանում է։ Նա տուփերի քանակը ավելացրեց 4-ով ու կրկին փորձեց հավասարապես տեղավորել եղած տուփերում, սակայն նկատեց, որ այդ դեպքում ևս ավելանում է 2 կոնֆետ։ Ամենաքիչը քանի՞ կոնֆետ կարող էր ունենալ Աննան, եթե հայտնի է, որ նրա ունեցած կոնֆետների քանակը երկնիշ թիվ է։ 26
10. Գնացքը հաստատուն արագությամբ շարժվելով 2 օրում անցավ 2720կմ ճանապարհ։ Առաջին օրը նա ճանապարհի վրա ծախսեց 20 ժամ, իսկ երկրորդ օրը՝ 6 ժամով պակաս, քան առաջին օրը։ Գնացքը որքա՞ն ճանապարհ անցավ առաջին օրը։ 1600կմ
Նա զայրացած պատասխանեց ընկերներին, որ նախ՝ ինքը պարտավոր չէ բացատրություննեեր տալ իրենց և երկրորդ՝ թույլ չի տա խառնվելու իր ընտանեկան գործերին։
Նա զայրացած պատասխանեց ընկերներին. – Նախ՝ ես պարտավոր չեմ բացատրություններ տալ ձեզ և երկրորդ՝ թույլ չեմ տա խառնվելու իմ ընտանեկան գործերին։
Բժիշկն ասաց պրոֆեսորին, որ նա ժամանակին իրեն շատ ու շատ է օգնել խորհուրդներով, և ինքն այդ ամենի համար շնորհակալ է։ Դուք ժամանակին ինձ շատ ու շատ եք օգնել խորհուրդներով,-ասաց բժիշկը պրոֆեսորին,- և ես այդ ամենի համար շնորհակալ եմ։
Մի օր Մարտիրոս Սարյանը խոստովանեց, որ եթե տարիներ առաջ իրեն բախտ վիճակվեր հնադիպելու Կոմիտասին, ինքը ծնկի կիջներ, կհամբուրեր աջն ու կասեր, որ իր պապերն անգամ նրա երկերն են երգել։ Մի օր մարտիրոս Սարյանը խոստովանեց. – Եթե տարիներ առաջ ինձ բախտ վիճակվեր հնադիպելու Կոմիտասին, ես ծնկի կիջնեի, կհամբուրեի աջն ու կասեի, որ իմ պապերն անգամ իր երկերն են երգել։
Ֆրանսիայի Գեղարվեստի ատադեմիայի տնորենը Գոգենին ուղղված նամակում գրում է, որ ինքը երբեք չի խրախուսի նրա արվեստը, որը չի հասկանում և, որը զայրացնում է իրեն, քանի որ այն չափից ավելի հեղափոխական է։ Ֆրանսիայի Գեղարվեստի ատադեմիայի տնորենը Գոգենին ուղղված նամակում գրում է. «Ես երբեք չեմ խրախուսի իր արվեստը, որը չեմ հասկանում և, որը զայրացնում է ինձ, քանի որ այն չափից ավելի հեղափոխական է»։
Գրիգորն ասաց, որ մայրիկը հանգիստ լինի, ինքը որևէ զբաղմունք կգտնի։ Մայրի՛կ հանգիս եղիր,-ասաց Գրիգորը,-ես որևէ զբաղմունք կգտնեմ։
This semester was interesting and educational. The best part was that we were studying with IELTS tests and texts and had homework and classwork with the tests that were very useful and helpful for strengthen our knowledge. We have fun conversations during our classes, different interesting topics. Every single lesson is about shops, tourism or environmental problem or something else. But besides all this we have also learned the tenses. We have learned already Past perfect continuous, Past perfect,Future Simple, Present perfect continues, Present perfect. Well from grammar we also learned Passive voice. What about topics we had quite fun ones. They were about shops, mass media, tourism, Sport. Besides all this we had also written essay about My favorite season, My future profession, Me in 10 years. I did a translation. besides our lessons we have also fleshmobs which are very interesting because in the questions there often are some part that we have to write our thoughts about this or that sentence. At the end here is the link of my English section in my blog.
Այս ամբողջ կիսամյակի աւելի ճիշտ երրորդ ուսումնական շրջանի ընթացքում մենք ուսումնասիրել ենք ֆունկցիաները։ Թե ինչ են իրենցից ներկայացնում ֆունկցաները, նրանց տեսակները, հատկություները, նաեւ շատ հետաքրքիր տեղեկություններ ենք իմացել Π-պի թվի մասին։ Ներքևում ներկայացված են այս ուսումնական շրջանում իմ կատարած աշխատանքները։ Փետրվար՝ 1, 2, 3, 4– ֆլեշմոբ Մարտ՝ 1, պի թվի նախագիծ, 3 ,4, Ապրիլ՝ Անհատական նախագիծ՝ ֆունկցիա, 2, 3, Մաթեմատիկա բաժի հղումը
Վերլուծել Արարատի մարզի բնական պայմանների առանձնահատկությունները: Արարատի մարզի տարածքների մեծ մասը հարթավայրային է, գտնվում է 800-1000 մ բարձրություններում: Մարզի լեռնային մասը զբաղեցնում են Գեղամա լեռների լանջերը և Ուրծի, Դահնակի Երանոսի միջին բարձրության լեռները: Նախալեռներում հիմնականում ջրամերժ ապարների վրա առաջացել է վատահողեր: Այստեղ մակերևույթը մասնատված է: Վատահողերը երկրագործության համար պիտանի տարածքներ չեն: Այստեղ է գտնվում Խոսրովի անտառը, որը հնադիսանում է արգելոց։ Այստեղ է Այղր լիճը, որը ստորգետնյագետակների եւ ջրերի կուտակման արդյունք է։ Կլիման խիստ ցամաքային է: Մթնոլորտային տեղումների տարեկան քանակը 300 մմ: Ամառը շոգ է: Հաճախ ջերմաստիճանը բարձրանում է մինչև +40°C: Բնորոշ են լեռնահովտային քամիները: Ձմեռը ցուրտ է, անամպ, անհողմ: Գարունը կարճատև է: Առաձնապես հաճելի է արևոտ, անհողմ, տևական աշունը, երբ հասնանում են այգիների ու դաշտերի բարիքները: Մարզի հարթավայրային մասի բնական կիսաանապատային լանդշաֆտները խիստ փոփոխված են: Ներկայումս տիրապետում են մարդածին լանդշաֆտները: Բնական հողածածկը, որը հումուսով աղքատ գորշահողերն են, հազարամյակների ընթացքում ոռոգովի երկրագործության պայմաններում վերածվել է կուլտուր-ոռոգելի հողերի: Հարթության ցածրադիր մասերում գոյացել են ճահճուտներ: Կան նաև աղուտներ: Արարատի մարզում է գտնվոuմ Խոր Վիրապի վանքը, ուր, ըստ ավանդության, աքսորված է եղել Սբ. Գրիգոր Լուսավորիչը:
Ի՞նչ ընդհանուր և տարբերիչ գծերով են բնութագրվում Վայոց ձորի և Արարատի մարզի գյուղատնտեսթյունը և արդյունաբերությունը:
Արարատի մարզը ՀՀ-ի զարգացած գյուղատնտեսություն ունեցող մարզերից է: Արարատի մարզը տալիս է ՀՀ գյուղատնտեսության համախառն արտադրանքի 14,7%-ը։ Բուսաբուծությունը մի քանի անգամ գերազանցում է անասնաբուծությանը: Վարելահողերը Արմավիրի մարզում կազմում են տարածքի 12,2%։ Արարատի մարզում գյուղատնտեսության զարգացման գլխավոր նախադրյալը արհեստական ոռոգումն է: Բուսաբուծության առաջատար ճյուղերը՝ բանջարաբուծությունը, պտղաբուծությունը և խաղողագործությունը։ Բանջարաբոստանային մշակաբույսերի ցանքատարածություններով, բերքատվությամբ և համախառն բերքով Արարատը երկրորդ տեղում է: Արարատը երկրորդ տեղն է զբաղեցնում նաև խաղողագործության և պտղաբուծության զարգացման մակարդակով, արտադրելով ՀՀ խաղողի և պտղի համախառն բերքի 57%-ը։ Ձկնաբուծությունը նույնպես զարգացած է : Գինու-կոնյակի և պահածոների արտադրության կենտրոններն են Արտաշատ, Արարատ, Մասիս քաղաքները:
Վայոց ձորը Հայաստանի տնտեսապես թույլ զարգացած մարզերից է, առավել զարգացած է գյուղատնտեսությունը։ Վայոց ձորին է բաժին ընկնում ողջ Հանրապետության արդյունաբերական արտադրանքի 1.2 %-ը, գյուղատնտեսական արտադրանքի 2.2 %-ը, շինարարության 3.0 %-ը, մանրածախ առևտրի 0.3 %-ը և ծառայությունների ոլորտի 0.6 %-ը։ Այստեղ ավելի շատ զարգացած է անասնապահությունը քան բուսաբուծությունը։ Վայոց ձորը ապահովում է Հայաստանի ինդուստրիոն արտադրանքի 0,8%-ը։ Արենի, Ագարակաձոր և Եղեգիս գյուղերում գործում են շինանյութերի արտադրության բազմաթիվ կետեր, իսկ Մալիշկա համայնքում՝ ոսկերչական գործարան։
Գնահատե՛ք Վայոց ձորի և Արարատի մարզերի տնտեսական զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները: Վայոց ձորի գյուղատնտեսության առաջատար ճյուղերից է բուսաբուծությունը։ Բուսաբուծության հիմնական ուղղություններն են պտղաբուծությունը, խաղողագործությունը, բանջարաբուծությունը և հացահատիկի արտադրությունը։ Մարզում մշակվող հիմնական մշակաբույսերն են հացահատիկը, ծխախոտը, կարտոֆիլը, խաղողը, հատապտուղները և այլն։ Վայոց ձորի մի շարք ենթատարածաշրջաններ համարվում են Հայաստանի խաղողագործության կենտրոններ, որոնք արտադրում են մեծ ճանաչում ունեցող գինիներ օրինակ՝ «Արենի» և «Վերնաշեն»։ Պտղումներից աճում է ծիրան, բալ, տանձ, դեղձ, խնձոր, սերկևիլ, սալոր, սեխ, ընկույզ, խաղող և մի շարք հատապտուղներ։ Արարատի մարզը ՀՀ-ի բուսաբուծության եւ հատկապես խաղողագործության գլխավոր կենտրոններից մեկն է։ Կարծում եմ այստեղ էլ ավելի շատկարելի է ուշադրություն դարձնել խաղողագործությանը, քանի որ նրանից ստացված գինիները օգտագործվում են ոչ միայն Հայաստանի շուկայում այլ նաեւ արտահնվում է արտասահման։
Առանձնացնել Արարատի և Վայոց ձորի մարզերում առկա բնապահպանական հիմնախնդիրները: Արարատի մարզում առաջանում են այնպիսի խնդիրներ ինչպիսիք են երկրորդային աղակալումը եւ այլն։ Ոռոգման հետ կապված՝ առաջանում են բնապահպանական այնպիսի հիմնախնդիրներ, ինչպիսիք են գյուղատնտեսական հողերի երկրորդային աղակալումը և արտեզյան ավազանի աղտոտման վտանգը: Մարզի գրեթե բոլոր էկոհամակարգերը ենթարկվում են մարդածին ազդեցության, որի արդյունքում անհետացման եզրին են հայտնվել տասնյակ բուսական և կենդանական տեսակներ, որը և առավել նկատելի է անտառային և ջրային էկոհամակարգերի վրա։ Անտառներում արձանագրվել են վնասատուներով և հիվանդություններով վարակման զանգվածային դեպքեր և հրդեհներ, որոնք կապված են նաև կլիմայի փոփոխության հետ։ Նախորդ տարիներին մարզի անտառծածկույթը զգալի կորուստ է կրել նաև էներգետիկ ճգնաժամի և հրդեհի պատճառով։
Ներկայացնել ձեր կողմից առաջարկվող որևէ մարզի ռազմավարական ծրագիր:
Արմավիրի մարզը հայտնի է նրանով, որ այնտեղ զարգացած շատ է գյուղատնտեսությունը եւ Հայաստանի մրգի, բանջարեղենի մեծ մասը ստացվում է հենց Արմավիրի մարզից։ Որպես զբոսաշրջության զարգացման առաջչարկ կարող եմ ասել, որ ավելի շատ պետք է զարգացնել հենց Էջմիածին քաղաքի զբոսաշրջությունը։ Այն Հայաստանի եւ համայն հայության կրոնական կենտրոնն է։ Բացի այդ այն նաեւ հանդիսանում է դպրական կենտրոն։ Արմավիրի մարզը թերություններ ունի այն առումիվ, որ այնտեղ նախատեսված պայմաններ չկան զբոսաշրջիկների համար։ Չկան հյուրատներ եւ հաճախ հանդիպող ուտելու կետեր և պետք է սկզբից լուծել հենց այդ հարցը։
1. Յուրաքանչյուր ոք ունի աշխատանքի ազատ ընտրության իրավունք:
2. Յուրաքանչյուր աշխատող ունի աշխատանքից անհիմն ազատվելու դեպքում պաշտպանության իրավունք: Աշխատանքից ազատման հիմքերը սահմանվում են օրենքով:
3. Մայրության հետ կապված պատճառներով աշխատանքից ազատելն արգելվում է: Յուրաքանչյուր աշխատող կին ունի հղիության եւ ծննդաբերության դեպքում վճարովի արձակուրդի իրավունք: Յուրաքանչյուր աշխատող ծնող երեխայի ծննդյան կամ երեխայի որդեգրման դեպքում ունի արձակուրդի իրավունք: Մանրամասները սահմանվում են օրենքով:
4. Մինչեւ տասնվեց տարեկան երեխաներին մշտական աշխատանքի ընդունելն արգելվում է: Նրանց ժամանակավոր աշխատանքի ընդունման կարգը եւ պայմանները սահմանվում են օրենքով։
5. Պարտադիր կամ հարկադիր աշխատանքն արգելվում է: Պարտադիր կամ հարկադիր աշխատանք չի համարվում՝
1) այն աշխատանքը, որը, օրենքին համապատասխան, կատարում է դատապարտված անձը.
2) զինվորական կամ այլընտրանքային ծառայությունը.
3) յուրաքանչյուր աշխատանք, որը պահանջվում է բնակչության կյանքին կամ բարօրությանն սպառնացող արտակարգ իրավիճակների ժամանակ:
2020-2022 թվականների գործողությունների ծրագրով նախատեսվում է աշխատանքային իրավունքների ոլորտում իրականացնել հետևյալ 6 միջոցառումները՝
Բարձրացնել աշխատանքային իրավունքների, այդ թվում` դրանց պաշտպանության միջոցների վերաբերյալ իրազեկվածությունը։
Օրենսդրորեն սահմանել աշխատանքային հարաբերությունների կարգավորման պարզեցված կառուցակարգեր՝ միջազգային չափանիշներին համապատասխան։
Օրենսդրորեն ամրագրել աշխատանքային օրենսդրության պահանջների կատարման նկատմամբ ամբողջական և արդյունավետ պետական վերահսկողության համակարգի ներդրումը։
Ընդունել «Աշխատանքի անվտանգության և առողջության պահպանման ազգային ծրագիր»՝ միջազգային չափանիշներին և պարտավորություններին համապատասխան։
Օրենսդրորեն սահմանել Առողջապահական և աշխատանքի տեսչական մարմնի՝ ռիսկի վրա հիմնված ստուգումների մեթոդաբանությունն ու ռիսկայնությունը որոշող չափանիշների ընդհանուր նկարագիրը, ստուգումներում ընդգրկվող հարցերի ստուգաթերթը։
Օրենսդրորեն կատարելագործել արհեստակցական կազմակերպությունների (արհմիություններ) գործունեության գործիքակազմը։
Վերը նշված գործողությունների իրականացման արդյունքում մեծապես կնվազեն ինչպես հանրային և մասնավոր ոլորտներում, այնպես էլ առողջ և անվտանգ աշխատանքային միջավայրի բացակայության հետևանքով, մարդու աշխատանքային իրավունքների խախտման դեպքերը։
Մարդկանց թրաֆիքինգը սահմանվում է հետևյալ կերպ. “Շահագործման նպատակով մարդկանց հավաքագրելը, փոխադրելը, հանձնելը, թաքցնելը կամ ստանալը` ուժի գործադրմամբ կամ դրա սպառնալիքով կամ հարկադրանքի այլ ձևերով, առևանգմամբ, խարդախությամբ, խաբեությամբ, խոցելի վիճակի հետ կապված գերակա դիրքի չարաշահմամբ, կամ մեկ այլ անձի նկատմամբ հսկողություն իրականացնող անձի համաձայնությունը ստանալու նպատակով վճարումներ կամ օգուտներ տալու կամ ստանալու միջոցով: Շահագործումը ներառում է առնվազն հետևյալը. այլ անձանց պոռնկության կամ սեռական այլ շահագործումը, հարկադիր աշխատանքը կամ ծառայությունները, ստրկությունը կամ ստրկությանը հավասարազոր վիճակի հասցնելը կամ կախյալ վիճակի մեջ դնելու կամ մարդու օրգանները վերցնելը: Նախատեսվող շահագործման համար մարդկանց թրաֆիքինգից տուժած անձի համաձայնությունը որևէ նշանակություն չունի, եթե կիրառվել են (վերոհիշյալ) միջոցները”: Անդրազգային կազմակերպված հանցավորության դեմ պայքարի մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիայի լրացուցիչ արձանագրությունը մարդկանց, հատկապես կանանց և երեխաների թրաֆիքինգը կանխելու, հետապնդելու և պատժելու մասին (2000թ.):
Մարդկանց թրաֆիքինգը. Ընդհանուր բնութագիր, մասշտաբներ և աշխարհագրություն՝ հղում
Մարդկանց թրաֆիքինգի առումով Հայաստանը համարվում է ծագման երկիր: Թեև հայտնի են դեպքեր, երբ Հայաստանը հանդիսացել է նպատակակետ կամ տարանցիկ փոխադրման երկիր, նման դեպքերն, ըստ երևույթին, հազվադեպ են4: Տեղական մակարդակով ուշադրությունը կենտրոնացվել է հիմնականում սեռական շահագործման նպատակով կանանց դեպի Միացյալ Արաբական Էմիրություններ (ՄԱԷ) և Թուրքիա թրաֆիքինգի ենթարկելու խնդրին: ՀԿ-ների տվյալներով, զգալի թվով տղամարդիկ աշխատանքային շահագործման նպատակով փոխադրվում են Ռուսաստան:
Թրաֆիքինգ իրագործող որևէ անձ միայնակ չի գործում: Հավաքագրողը հաստատապես կապված է շահագործման շղթայի մյուս մասնակիցների հետ: Այդ կապերի բարդությունը, խորությունը և սերտությունը կախված են յուրաքանչյուր դեպքի առանձնահատկություններից:
Իրավապահ մարմինների և ՀԿ-ների տրամադրած տեղեկությունները թրաֆիքինգից տուժած անձանց տարիքի մասին զգալիորեն տարբերվում են: Ոստիկանությունը և դատախազությունը պնդում են, որ 20 տարեկանը չբոլորած կամ 20-25 տարեկան երիտասարդ կանանց թրաֆիքինգը Հայաստանում մեծ տոկոս չի կազմում, մինչդեռ ՀԿ-ները պնդում են, որ 44%-ը 18-24 տարեկան են6: Սա կարևոր է 30 տարեկանը չբոլորած կանանց` ՄԱԷ մուտքի սահմանափակումների պայմաններում նրանց թիվը պարզելու համար:
Ոստիկանության դիտարկումների և դատախազության վիճակագրական տվյալների համաձայն, տեղական կարևորագույն առանձնահատկություններից է այն, որ կանանց հավաքագրումն իրականացնող թրաֆիքինգի գրեթե բոլոր կազմակերպիչները կանայք են:
“Թրաֆիքինգի կազմակերպիչի” նպատակն էհավաքագրել, փոխադրել, թաքցնել և վերահսկել տուժած անձանց աշխատանքային կամ սեռական շահագործման նպատակով: Օգտագործվող միջոցները միշտ կապված են ահաբեկման, սպառնալիքի, հարկադրանքի և ֆիզիկական ու հոգեկան ճնշման այլ տեսակների հետ:
Ինչ վերաբերում է աշխատանքային շահագործման նպատակով թրաֆիքինգի ենթարկված տղամարդկանց, ապա թրաֆիքինգի կազմակերպիչները, ըստ երևույթին, նույնպես տեղացիներ են. տղամարդիկ հավաքագրվում և փոխադրվում են կազմակերպված խմբերով (մինչև 40 հոգանոց) և մինչև երկու տարի ժամկետով աշխատում Ռուսաստանում` շինարարության ոլորտում: Նրանց տեղաշարժի ազատությունը սահմանափակվում է: Անձնագրերը նրանցից վերցվում են: Աշխատանքի պայմաններն անբավարար են, և նրանք ստանում են վաստակած աշխատավարձի չնչին տոկոսը միայն: Հաճախ այս ամենն ուղեկցվում է սպառնալիքներով, որ այդ աշխատանքի պայմանների մասին բացահայտելու դեպքում կպատժվեն նրանց ընտանիքի անդամները:
Չնայած ՄԱԷ-ի ընդունած` խտրականություն պարունակող օրենսդրական նորմերին, որոնցով արգելվում է 30 տարեկանից ցածր կանանց մուտքը ՄԱԷ առանց ուղեկցող տղամարդու, կարծիք կա, որ այդ սահմանափակումը հազվադեպ է խնդիրներ առաջացնում: Որոշ դեպքերում հայ կանայք կեղծ ամուսնություններ են ձևակերպում, որպեսզի խուսափեն օրենքի նշված պահանջներից: Նրանց դիմավորում են “ամուսինները” կամ թրաֆիքինգ կազմակերպող շղթայի մյուս անդամները, ովքեր էլ նրանց տանում են “աշխատանքի” վայր:
Թրաֆիքինգի ենթարկվող կանայք ուղևորվում են Թուրքիահատելով Հայաստան-Վրաստան և Վրաստան-Թուրքիա ցամաքային սահմանները: Կարծիք կա, որ նրանց մեծ մասը թրաֆիքինգի է ենթարկվում դեպի Արևելյան Թուրքիա: Հայտնի է, որ նրանցից ոմանք պարբերաբար այցելում են Թուրքիա-Վրաստան սահմանը մուտքի թույլտվության ժամկետը երկարաձգելու նպատակով: Հայտնաբերման, հետաքննության և հետևողական աշխատանքի ողջ գործընթացը բարդանում է այն պատճառով, որ Հայաստանի և Թուրքիայի միջև դիվանագիտական կապեր չկան: Դժվար է արժանահավատ տվյալներ ունենալ, թե քանի կին է Թուրքիայում ենթարկվում թրաֆիքինգի, թեև կարծիք կա, որ այդ թիվը զգալի է:
Ներկայացնել մարդու տնտեսական գործունեության հետևանքով առաջացած բնապահպանական հիմնախնդիրները։Աշխատանքի հղում
Գաղափար կենսոլորտի մասին, կենսոլորտի բաղադրիչները և կենդանի նյութը։
Մուտացիաներ, դասակարգում, քրոմոսոմային և գենային մուտացիաներ։ Աշխատանքի հղում
Ուռուցքներ և ուռուցքածին բջիջներ։
Բույսերի եւ կենդանիների սելեկցիա, դերը մարդու կյանքում և բնության մեջ։ Աշխատանքի հղում
Մարդու ունեցած ազդեցությունը շատ մեծ է բնության վրա։ Հատկապես մարդկաց կողմից արտանետված աղբը։ Պլաստիկը, որի հետագա այպիսի քանակի օգտագործումը կարող է շատ շուտով ջրային կենդանիների կյանքի վերջը դառնալ, շարունակում ոչնչացնել ջրային կենդանիներին՝ կրիաներին, կետերին, դելֆիններին եւ այլն։ Գործարանների կողմից արտանետված թունավոր նյութերը, գազերը օզոնային շերտի քայքայման եւ վերացման պատճառ են հանդիսանում։ Բացի այդ ծաջահատումը իրականացվում է շատ մեծ քանակով և դրա պատճառով մաքուր թթվածնի պակաս է նկատվում։
2. Երկիր մոլորակը բաժանված է համապատասխան բաժինների։ Դրանք են՝ Մթնոլորտ, Կենսլորորտ, Ջրոլորտ, Քարոլորտ։ Նրանց անվանումներից արդեն իսկ պարզ է դառնում, թե ինչ են իրենց մեջ ներառում այս բաժինները։ Մթնոլորտը իր մեջ ներառում է Երկրի ամբողջ օդային սահմանը, նաեւ օզոնային շերտը, որը մեզ պաշտպանում է արեւի վնասակար ուլտրամանուշակագույն ճառագայթներից։ Ջրոլորտը իր մեջ ներառում է Երկրագնդի բոլոր ջրային ավազանները։ Քարոլորտը՝ ամբողջ ցամաքը, լեռներ, հարթավայրեր, անապատներ եւ այլն։ Կենսոլորդը Երկրագնդի այն հատվածը, որի մասին եւ մենք այյսօր խոսելու ենք, կարծում եմ, որ Երկրի ամենահետաքրքիր բաժինն է, քանի որ իր մեջ ներառում է բոլոր կենդանի օրգանիզմներին՝ կաթնասուններ, սողուններ, թռչուններ, ձկներ, բակտերիաներ եւ իհարկե մարդուն։ Կենսոլորը ունի իր սահմանները։ Այն մթնոլորտում հասնում է մինչեւ 15-20 կմ բարձր., մթնոլորտում նրա վերին սահմանը մինչեւ այս ցուցանիշն է, քանի որ դրանից վերեւ օդում թթվածնի պաշարները շատ քիչ են կենդանի օրգանիզմների համար։ Կենսոլորտը տարածվում է ամբողջ ջրոլորտում եւ քարոլորտի մինչեւ 5-7 կմ։
3.
Մուտացիան ժառամգությամբ փոխանցվող ԴՆԹ-ի փոփոխություն է, որը տեղի է ունենում արտաքին կամ ներքին փոփոխությունների ազդեցության տակ:
Առաջին հերթին, մուտացիաները բաժանվում են սոմատիկ – տեղի են ունենում մարմնի բջիջներում, և գեներացնող – հայտնվում են միայն գամետներում: Սոմատիկ մուտացիաները դա այն մուտացիաներն են,որոնք ոչ միշտ են փոխանցվում սեռական բազմացման ժամանակ, նաև փոխանցվում է վեգետատիվ: Գեներատիվ մուտացիան, դա այն մուտացիան է ,որը փոխանցվում է գեներով՝ ԴՆԹ-ով: Գենային մուտացիաներն բաժանվում են ամորֆ, հիպոմորֆ, հիպերմոֆ, անտիմորֆ և նեոմորֆ տարատեսակների։ Ամորֆ մուտացիաներն ֆունկցիոնալ առումով ոչ ակտիվ մուտանտ գենի առաջացման արդյունք է։ Նման գեների գործունեության շնորհիվ սինթեզվում է ոչ ակտիվ միջանկյալ նյութեր, որի հետևանքով այն հատկանիշը, որը պետք է երևան գար այդ գենի նորմալ վիճակի ժամանակ, ամորֆ մուտացիայի պատճառով բոլորովին չի զարգանում։ Այսպիսի մուտացիաների արդյունք են ալբինիզմը (մազածածկույթում բացակայում է մելանին պիգմենտը, խոշոր եղջերավորների և շների մազածածկի ու ատամների բացակայությունը և այլն)։
Հիպոմորֆ մուտացիաների դեպքում, գենի անբավարար գործունեության հետևանքով, թուլանում է հատկանիշի զարգացումը (գաճաճություն, մազերի գունավորման թուլացում, օրգանների թերզարգացածություն և այլն)։ Հիպերմորֆ մուտացիաներն իրենց բնույթով հիպոմորֆ մուտացիաների հակապատկերն են և ուղեկցվում է գենի գործունեության ակտիվացմամբ, որն էլ իր արտահայտությունն է գտնում հատկանիշի դրսևորման մեջ։ Հիպերմորֆ մուտացիայի օրինակ է գիգնատիզմը (երկու և ավելի մետր հասակ ունեցող մարդիկ)։ Անտիմորֆ մուտացիաների դեպքում գենի շրջանակներում կատարված փոփոխություններն էապես փոխում են հատկանիշի բնույթը. գենի կողմից սինթեզվող մեկ ֆերմենտի փոխարեն սինթեզվում է մեկ ուրիշը։ Օրինակ, կաթնասունների մոտ քրտնագեղձերից կաթնագեղձերի առաջացումը ևս անտիմորֆ մուտացիայի արգասիք է։ Օրգանական էվոլյուցիան ընթացել է նեոմորֆ մուտացիայի առաջացման պատճառով, որոնց շնորհիվ բուսական և կենդանական աշխարհում տեղի են ունենում խիստ փոփոխություններ։ Այսպես օրինակ, այդ ճանապարհով բույսերը ձեռք են բերել քլորոֆիլ, կենդանիները` հեմոգլոբին և այլն։
4. Ուռուցքները, նորագոյացություններ են, բլաստոմաներ, որը շարունակվում է նույնիսկ ուռուցքածին պատճառի ազդեցության ընդհատումից հետո։ Ուռուցքը տիպիկ պաթոլոգիական պրոցես է։ Դա չկանոնավորվող անսահման հյուսվածքային աճ է։ Ուռուցքները կազմված են որակապես փոփոխված, տարբերակումը կորցրած բջիջներից, որոնց հատկությունները փոխանցվում են իրենց սերունդներին։
5. Սելեկցիա գիտություն է, որը զբաղվում է տարբեր օրգանիզմների, բնության մեջ գոյություն ունեցող տեսակների բարելավմամբ և կենդանիների նոր ցեղատեսակների, բույսերի նոր սորտերի և բակտերիաների նոր շտամների ստեղծմամբ։ Սելեկցիան մշակում է բույսերի և կենդանիների ժառանգական հատկանիշների վրա ներգործելու եղանակներ՝ մարդու համար այն անհրաժեշտ ուղղությամբ փոփոխելու նպատակով։ Սելեկցիայում կիրառվող հիմնական մեթոդներն են. ընտրությունը, խաչասերումը, մուտագենեզը և այլն։ Բուծվել են արժեքավոր բարձր մթերատու տավարի ցեղեր։ Թռչնաբուծությունում ստացվել են գծեր, որոնք օգտագործվում են մսատու և ձվատու վաղահաս հիբրիդների ստեղծման համար։ Բույսերի սելեկցիայի հիմնական մեթոդներն են ընտրությունը, հիբրիդացումը և հետերոզիսը։ Ընտրությունը լինում է զանգվածային և անհատական։
1) КТО (ЧТО) ИДЕТ, ЕДЕТ… ГДЕ? (ПО ЧЕМУ?) 1. Наша машина едет по новому мосту. 2. Мы любим гулять по городскому парку. 3. Мы идем по широкой улице. 4. Лодка плывет по глубокому озеру. 5. Облака плывут по голубому небу. 6. Автобусы и троллейбусы едут по этому широкому проспекту. 7. Пароход плывет по Черному морю. 8. Спортсмены бегут по беговым дорожкам. 9. Теплоход плывет по этой южной реке. 10. Туристы идут по густому лесу. 11. Дети бегают по фруктовому саду. 12. Люди идут по красивой площади.
2) КОМУ НАДО, НУЖНО, МОЖНО, НЕЛЬЗЯ и т.д. + ИНФИНИТИВ 1. Это Борис. Ему нужно решить несколько задач. 2. Это Анна. Ей нужно купить подарок для брата. 3. Это Сергей и Николай. Им надо подготовиться с семинару. 4. Я уже здоров. Мне можно кататься на лыжах. 5. У Вас высокая температура. Вам нужно лежать в постели. 6. Извините, что мы опоздали. Нам можно войти в класс? 7. У Татьяны болит горло. Татьяне нельзя петь. 8. Если ты хорошо себя чувствуешь, тебе уже можно немного погулять.
3)1. Дочь часто пишет письма родителям. 2. Отец подарил велосипед сыну. 3. Преподаватель объяснил правило студентам. 4. Мать подарила книгу дочке. 5. Бабушка рассказала сказку внучке. 6. Мы послали открытку другу. 7. Николай послал телеграмму Борису. 8. Он купил газету отцу. 9. Мать купила торт детям. 10. Студенты дали тетради преподавателям. 11. Анна написала письмо Лидии. 12. Я дал словарь Николаю.
4)1. Студенты идут в библиотеку. 2. Вечером люди едут с работы домой. 3. Наша библиотека получает книги из Китая. 4. Подруги едут на спектакль. 5. Артисты возвращаются с концерта. 6. Эти студентки приехали в Москву. 7. Мои друзья приехали на выставку. 8. Вчера отец вернулся из командировки. 9. Мой друг пришел на экзамен. 10. Вы пришли в общежитие. 11. Река бежит по горе. 12. Эти люди идут на работу. 13. Они вернулись из рынка. 14. Дети бегут по площади. 15. Вечером мы обычно возвращаемся из моря. 16. Мой друг приехал из Франции. 17. Я пришел в институт в три часа.
5)1. Сколько вам лет? (Вы) 2. Ему 30 лет. (он) 3. Ей 21 год. (она) 4. Тебе 18 или 17 лет? (ты) 5. Мне скоро 25 лет. (я) 6. Это Николай. Ему 23 года. 7. Это Ирина. Ей 19 лет. 8. Это Михаил. Ему 24 года. 9. Это Сергей и Юра. Им по 20 лет. 10. Дима, когда ты родился? Сколько тебе лет? 11. Николай Петрович, сколько вам лет? 12. Я еще молодой. Мне 22 года.
УПРАЖНЕНИЕ 2. Раскройте скобки, употребляя существительные в нужной форме. Укажите варианты. Количественные числительные запишите словами. 1. Со мной вместе пришли 4 молодых человека; 2. Если научиться управлять 3 людьми, потом не составит труда организовать работу 133 человек; 3. О 2 людях, которые принимали участие в эксперименте, мне хочется рассказать особо; 4. Стол был накрыт на 4 человек; 5. В соревнованиях приняли участие 56 человек, я был знаком только с 10 молодыми людьми из сборной России; 6. Чтобы продолжить работу, тебе надо убедить 12 незнакомых человек, чле́нов государственной комиссии, в перспективности своих исследований; 7. Нам надо разбиться на группы по 10 человек, в каждой из кото́рых будет не ме́нее 3 опытных людей, которые могут ориентироваться в тайге; 8. Всего 32 человека позвонили сего́дня к нам в студию; 9. Корабль отплыл рано утром с 23 людьми на борту́; 10. Мне нужно 4 взрослых челове́ка, для того чтобы поднять груз; 11. Только 18 человек смогли финишировать в этот день; 12. Не набралось и 6 челове́к, вы́разивших желание отправиться в путешествие в Антарктиду; 13. Для 8 сильных челове́к сделать это не соста́вит труда́; 14. В докладе речь идет о 2 людях.
3.Напишите сочинение по одной из тем:
Работа по темам:
Выполните задания:
Упражнение 1. Раскройте скобки. 1. − Даниэль уже виделся с тобой? − Да, он уже виделся со мной. 2. Мои друзья далеко, но я постоянно переписываюсь с ними. 3. Это моя новая подруга Анна. Мне нравиться беседовать с ней. 4. Это мой брат. Олег уже познакомился с ним. 5. − Кто только что поздоровался с вами? − С нами поздоровалась наша новая подруга. 6. Мой младший брат любит спорить со мной, но я не люблю спорить с ним. 7. Виктор дружит с тобой уже 5 лет.
Упражнение 2. Вставьте необходимые по смыслу глаголы (быть, стать, работать, заниматься, увлекаться, интересоваться). 1. − Кем ты хочешь стать? − Я хочу стать фармацевт. − Почему? − Я очень интересуюсь химией и медициной.
2. − Кем работает твой отец? − Мой отец работает учителем в школе. − А кем мечтаешь стать ты? − Я мечтаю стать биологом или преподавателем биологии. Я очень увлекаюсь биологией.
3. − Чем ты собираешься заниматься сегодня вечером? − Думаю, что я буду заниматься русским языком, а потом буду писать письма.
4. Ирина занимается бальными танцами, она мечтает стать балериной. 5. Виктор занимается русским языком 2 года. 6. Его брат увлекается музыкой. 7. Иван увлекается футболом, с детства он мечтает стать футболистом. 8. Мой брат интересуется международной политикой. 9. А моя сестра не интересуется политикой, она увлекается литературой и искусством. 10. В свободное время Виктор занимается с младшим братом английским языком. 11. Мои родные всегда интересуются моей жизнью в Харькове, моей учёбой.
Բերմուդյան եռանկյունին տարածք է Սարգասոյի ծովում, որտեղ, ըստ վարկածներից մեկի, տեղի են ունենում նավերի և ինքնաթիռների առեղծվածային անհետացումներ և այլ պարանոմալ երևույթներ։ Տարածքը սահմանափակված է եռանկյունով Մայամիի, Բերմուդայի և Սան Խուանի (Պուերտո Ռիկո) գագաթներով։ Բերմուդյան եռանկյունու տարածքում առեղծվածային անհետացումների տեսության կողմնակիցները դրանք բացատրելու համար առաջ են քաշում տարբեր վարկածներ՝ եղանակային անսովոր երեւույթներից մինչև այլմոլորակայինների կամ Ատլանտիս քաղաքի բնակիչների կողմից առևանգումներ: Թերահավատները, սակայն, պնդում են, որ Բերմուդյան եռանկյունում նավերի անհետացումը տեղի է ունենում ոչ ավելի հաճախ, քան օվկիանոսների այլ տարածքներում, և դա պայմանավորված է բնական պատճառներով: Տեսության կողմնակիցները նշում են 20-րդ դարում մոտավորապես 100 խոշոր նավերի և ինքնաթիռների անհետացումը։ Ի լրումն անհետացումների, կան տեղեկություններ անձնակազմի կողմից լքված ծառայողական նավերի և այլ անսովոր երևույթների մասին, ինչպիսիք են ակնթարթային շարժումները տարածության մեջ, ժամանակի հետ կապված անոմալիաները և այլն: Եռանկյուն. Որոշ միջադեպերի մասին պաշտոնական աղբյուրներում ընդհանրապես որևէ տեղեկություն գտնել չհաջողվեց։
Բերմուդյան եռանկյունու հետ կապված ամենահայտնի դեպքը Avenger դասի հինգ տորպեդային ռմբակոծիչների թռիչքի անհետացումն է: Այս ինքնաթիռները օդ են բարձրացել 1945 թվականի դեկտեմբերի 5-ին ԱՄՆ ռազմածովային ուժերի Ֆորտ Լոդերդեյլի բազայից և չեն վերադարձել։ Նրանց բեկորները չեն հայտնաբերվել։
Բերլիցի խոսքով՝ 14 փորձառու օդաչուներից բաղկացած էսկադրիլիան առեղծվածային կերպով անհետացել է պարզ եղանակին հանգիստ ծովերի վրայով սովորական թռիչքի ժամանակ: Հաղորդվում է նաև, որ բազայի հետ ռադիոհաղորդակցության ժամանակ օդաչուները, իբր, խոսել են նավիգացիոն սարքավորումների անբացատրելի խափանումների և անսովոր տեսողական էֆեկտների մասին. սպիտակ ջրերի մեջ»: Վրիժառուների անհետացումից հետո նրանց փնտրելու համար ուղարկվեցին այլ ինքնաթիռներ, որոնցից մեկը՝ Martin Mariner հիդրոինքնաթիռը, որը նոյնպես անհետացավ։
Կուշեի խոսքով՝ իրականում խումբը բաղկացած է եղել կուրսանտներից, որոնք ուսումնական թռիչք են կատարել։ Միայն նրանց հրահանգիչը՝ լեյտենանտ Թեյլորը, փորձառու օդաչու էր, բայց նա միայն վերջերս էր տեղափոխվել Ֆորտ Լոդերդեյլ և նոր էր թռչող տարածքում։
Ձայնագրված ռադիոզրույցները ոչինչ չեն ասում որևէ առեղծվածային երեւույթի մասին։ Լեյտենանտ Թեյլորը զեկուցել է, որ նա կորցրել է իր կողմնորոշումը, և երկու կողմնացույցները նրան խափանել են: Փորձելով որոշել իր գտնվելու վայրը՝ նա սխալմամբ կարծել է, որ գտնվում է Ֆլորիդայի Քիզի վրա, Ֆլորիդայից հարավ, ուստի նրան խնդրեցին կողմնորոշվել արևի մոտ և թռչել հյուսիս: Հետագա վերլուծությունը ցույց տվեց, որ իրականում ինքնաթիռները, հավանաբար, գտնվում էին շատ դեպի արևելք և, հավատարիմ մնալով հյուսիսային ընթացքին, շարժվում էին ափին զուգահեռ: Ռադիոյի վատ պայմանները (այլ ռադիոկայանների միջամտությունը) դժվարացնում էին էսկադրիլիայի ստույգ դիրքը որոշելը։
Որոշ ժամանակ անց Թեյլորը որոշեց թռչել դեպի արևմուտք, բայց չկարողացավ հասնել ափ, ինքնաթիռի վառելիքը սպառվեց: Avenger-ի անձնակազմը ստիպված է եղել ջրի վրա վայրէջք կատարել: Այդ ժամանակ արդեն մութ էր, և ծովը, ըստ այն ժամանակ այդ տարածքում գտնվող նավերի հաղորդումների, շատ անհանգիստ էր։
Այն բանից հետո, երբ հայտնի դարձավ, որ Թեյլորի խումբը կորել է, նրանց փնտրելու համար ուղարկվեցին այլ ինքնաթիռներ, այդ թվում՝ երկու Մարտին Մարիներ։ Ըստ Կուշետի՝ այս տիպի ինքնաթիռներն ուներ որոշակի թերություն, որը կայանում էր նրանում, որ վառելիքի գոլորշիները ներթափանցում էին խցիկ, և մի կայծը բավական էր պայթյունի համար։ Լցանավի նավապետ Գեյնս Միլսը հայտնել է, որ նկատել է պայթյուն և թափվող բեկորներ, այնուհետև ծովի մակերևույթին նավթի հետք է հայտնաբերել։
Մեթանի արտանետումները
Առաջարկվել են մի քանի վարկածներ՝ նավերի և ինքնաթիռների հանկարծակի խորտակումը գազի արտանետումներով բացատրելու համար, օրինակ՝ ծովի հատակում մեթանի հիդրատի քայքայման հետևանքով: Ըստ այդ վարկածներից մեկի՝ մեթանով հագեցած ջրում առաջանում են մեծ պղպջակներ, որոնցում խտությունն այնքան է իջնում, որ նավերը չեն կարողանում ջրի երեսին մնալ և ակնթարթորեն խորտակվել։ Ենթադրություն կա, որ օդ բարձրանալով՝ մեթանը կարող է նաև օդանավերի վթարի պատճառ դառնալ, օրինակ՝ օդի խտության նվազման պատճառով: Բացի այդ, օդում առկա մեթանը կարող է առաջացնել շարժիչների խափանում կամ պայթել:
Փորձնականորեն, իսկապես հաստատվել է գազի արտանետման սահմանին գտնվող նավի բավականին արագ (տասնյակ վայրկյանների ընթացքում) հեղեղման հնարավորությունը, եթե գազը արձակվում է մեկ պղպջակի մեջ, որի չափը մեծ է կամ հավասար է: նավի երկարությունը: Այնուամենայնիվ, գազի նման արտանետումների հարցը բաց է մնում։ Բացի այդ, մեթանի հիդրատ է հայտնաբերվել նաև համաշխարհային օվկիանոսների այլ վայրերում, որտեղ նավերի անհետացման զանգվածային դեպքեր չեն գրանցվել։
Թափառող ալիքներ Կարծիքներ կան, որ որոշ նավերի, այդ թվում՝ Բերմուդյան եռանկյունու նավերի մահվան պատճառ կարող է լինել այսպես կոչված. թափառող ալիքներ, որոնք, ինչպես ենթադրվում է, կարող են հասնել 30 մետր բարձրության։
Ինֆրաձայն Ենթադրվում է, որ որոշակի պայմաններում ծովում կարող է ինֆրաձայն առաջանալ, որն ազդում է անձնակազմի անդամների վրա՝ առաջացնելով խուճապ և հալյուցինացիաներ, ինչի արդյունքում նրանք լքում են նավը։
Աղբյուրը՝ Վիկիպեդիա
Այս տարածքը իսկապես շատ դժվար է նավարկելու համար: Այստեղ շատ ծանծաղուտներ կան, և հենց այստեղ են հաճախակի ծագում ավերիչ ցիկլոններն ու փոթորիկները։
Բերմուդյան եռանկյունու հատակն ամբողջությամբ հետազոտվել է, դրա յուրաքանչյուր սանտիմետրը, սակայն չի հաջողվել գտնել որևէ ապացույց, որը ցույց է տալիս նավերի և ինքնաթիռների անհետացման պատճառները:
Բերմուդյան եռանկյունու հատակին 1992 թվականին հայտնաբերվեց կանոնավոր ձևով բուրգ, որը մոտավորապես երեք անգամ մեծ էր Քեոպսի բուրգից: Նրա մասին շատ քիչ տեղեկություններ կան, նա հավանաբար գաղտնի էր: Ցանցում լուրեր են հայտնվել, որ այն պատրաստված է ապակի հիշեցնող նյութից։
Տեսություններից մեկը պնդում է, որ առասպելական խորտակված Ատլանտիս մայրցամաքը հենց այստեղ էր՝ Բերմուդյան եռանկյունում: Բայց Ատլանտիսի գոյության ոչ մի ապացույց դեռ չի հայտնաբերվել։ Աղբյուրի հղումը։
